ASPEK, FUNGSI, FAKTOR MANAJEMEN KELAS

TUGAS MANAJEMEN KELAS DI SD

OLEH :

TIARA MONALIZA

1620247

DOSEN PENGAMPU : YESSI RIFMASARI M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN ADZKIA PADANG

2019/2020

A.    ASPEK-ASPEK MANAJEMEN KELAS

Kegiatan-kegiatan yang perlu dilaksanakan dalam manajemen kelas sebagai aspek-aspek manajemen kelas yang tertuang dalam petunjuk pengelolaan kelas adalah :

1)             Mengecek kehadiran siswa. Siswa di lihat keberadaannya satu persatu terutama diarahkan untuk melihat kesiapannya dalam mengikuti proses belajar mengajar.

2)             Mengumpulkan hasil pekerjaan siswa, memeriksa dan menilai hasil pekerjaan tersebut.

3)             Pendistribusian bahan dan alat.

4)             Mengumpulkan informasi dari siswa.

5)             Mencatat data.

6)             Pemeliharaan arsip.

7)             Menyampaikan materi pelajaran.

8)             Memberikan tugas/pr.

Sedangkan hal-hal yang perlu diperhatikan para guru, khususnya guru baru dalam pertemuan pertama dengan siswa di kelas menurut dirjen puod dan dirjen dikdasmen (1996:13) adalah:

a)             Ketika bertemu dengan siswa, guru harus:  bersikap tenang dan percaya diriï  tidak menunjukkan rasa cemas, muka masam atau sikap tidakï simpatik.  Memberikan salam lalu memperkenalkan diri.ï  memberikan format isian tentang data pribadi siswa atau guruï menyuruh siswa menulis riwayat hidupnya secara singkat.

b)             Guru memberikan tugas kepada siswa dengan tertib dan lancar.

c)             Mengatur tempat duduk siswa dengan tertib dan teratur.

d)             Menentukan tata cara berbicara dan _anya jawab.

e)             Bertindak disiplin baik terhadap siswa maupun terhadap diri sendiri.

B.     FUNGSI MANAJEMEN KELAS

Fungsi Fungsi manajemen kelas sebenarnya merupakan penerapan fungsi-fungsi manajemen yang diaplikasikan di dalam kelas oleh guru untuk mendukung tujuan pembelajaran yang hendak dicapinya.

1.             Perencanaan

Perencanaan merupakankegiatan berpikir (mind) untk menetapkan tujuan . perencanaan pembelajaran adalah upaya yntuk menentukan kegiatan yang akan dilakukan dalam mencapai kompetensi yang diharapkan dan harus dimiliki oleh peserta didik.

2.             Pengorganisasian

Pegorganisasian pengajaran yang diterapkan di sekolah harus memperhatikan faktor perbedaan kemampuan dan latar belakang siswa.

3.             Penggerakan

Tindakan untuk memulai, memprakarsai, memotivasi dan mengarahkan serta mempengaruhi orang lain agar mengerjakan tugas-tugas untuk mencapai tujuan.

4.             Pengarahan

Usaha seorang guru dalam memberikan petunjuk dan bimbingan kepada siswa agar terhindar dari hambatan dalam belajar.

5.             Pengkoordinasian

Mengatur baik-baik kegiatan pembelajaran supaya dalam praktiknya dapat terarah dengan baik . keefektifan manajemen kelas dipengaruhi juga oleh keseimbangan yang proporsional dan kesesuaian antara materi, media, metode, dan alokasi waktu pembelajaran.

6.             Pengendalian

7.             Inovasi

Fungsi Guru dalam Pembelajaran (Manajemen Kelas)

1.  Fungsi Instruksional Sepanjang sejarah keguruan, tugas atau fungsi guru yang sudah tradisional adalah mengajar (to teach), yaitu ; 1) menyampaikan sejumlah keteranganketerangan dan fakta-fakta kepada murid, 2) memberikan tugas-tugas kepada mereka, dan 3) mengoreksi atau memeriksanya. Fungsi intruksional inilah yang masih selalu diutamakan oleh hampir semua orang yang disebut guru, dan fungsi instruksional ini masih dominan dalam karier besar guru.

2. Fungsi Edukasional Fungsi guru sesungguhnya bukan hanyalah mengajar, akan tetapi juga harus mendidik (to educate). Fungsi educational ini harus merupakan fungsi sentral guru. Dalam fungsi ini setiap guru harus berusaha mendidik murid-muridnya menjadi manusia dewasa.

3. Fungsi Managerial Fungsi kepemimpinan atau managerial guru ini dalam administrasi sekolah modern tidak hanya terbatas di dalam kelas, akan tetapi juga menyangkut situasi sekolah dimana ia bekerja, bahkan menynangkut pula kegiatankegiatan di dalam masyarakat.

C.          FAKTOR –FAKTAR MEMPENGARUHI MANAJEMEN KELAS

Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Manajemen Kelas Berhasilnya manajemen kelas dalam memberikan dukungan terhadap pencapaian tujuan pembelajaran yang akan dicapai, banyak dipengaruhi oleh berbagai faktor. Faktor-faktor tersebut melakat pada kondisi fisik kelas dan pendukungnya, juga dipengaruhi oleh faktor non fisik (sosio-emosional) yang melekat pada guru. Untuk mewujudkan pengelolaan kelas yang baik, ada beberapa faktor yang mempengaruhinya antara lain: Kondisi fisik Lingkungan fisik tempat belajar mempunyai pengaruh penting terhadap hasil pembelajaran. Lingkungan fisik yang menguntungkan dan memenuhi syarat minimal mendukung meningkatnya intensitas proses pembelajaran dan mempunyai pengaruh positif terhadap pencapaian tujuan pengajaran. Lingkungan fisik yang dimaksud meliputi:

1.      Ruangan tempat berlangsungnya proses belajar mengajar

 Ruangan tempat belajar harus memungkinkan semua siswa bergerak leluasa, tidak berdesak-desakan dan saling menganggu antara siswa yang satu dengan lainnya pada saat melakukan aktivitas belajar. Besarnya ruangan kelas tergantung pada jenis kegiatan dan jumlah siswa yang melakukan kegiatan. Jika ruangan itu tersebut mempergunakan hiasan, pakailah hiasan-hiasan yang mempunyai nilai pendidikan.

2.      Pengaturan tempat duduk.

 Dalam mengatur tempat duduk yang penting adalah memungkinkan terjadinya tatap muka, dengan demikian guru dapat mengontrol tingkah laku siswa. Pengaturan tempat duduk akan mempengaruhi kelancaran proses belajar mengajar.

3.      Ventilasi dan pengaturan cahaya Suhu

 Ventilasi dan penerangan (kendati pun guru sulit mengatur karena sudah ada) adalah aset penting untuk terciptamya suasana belajar yang nyaman. Oleh karena itu, ventilasi harus cukup menjamin kesehatan siswa.

4.       Pengaturan penyimpanan barang-barang

 Barang-barang hendaknya disimpan pada tempat khusus yang mudah dicapai kalau segera diperlukan dan akan dipergunakan bagi kepentingan belajar. Barang-barang yang karena nilai praktisnya tinggi dan dapat disimpan di ruang kelas seperti buku pelajaran, pedoman kurikulum, kartu pribadi dan sebagainya, hendaknya ditempatkan sedemikian rupa sehingga tidak mengganggu gerak kegiatan siswa. Hal lainnya adalah pengamanan barang-barang tersebut. Baik dari pencurian maupun barangbarang yang mudah meledak atau terbakar. Hal lain yang perlu diperhatikan dalam penciptaan lingkungan fisik tempat belajar adalah kebersihan dan kerapihan. Seyogyanya guru dan siswa turut aktif dalam membuat keputusan mengenai tata ruang, dekorasi dan sebagainya.

DAFTAR RUJUKAN

Dirjen PUOD dan Dirjen Dikdasmen.1996. Pengelolaan Kelas, Seri Peningkatan Mutu 2,.Jakarta : Depdagri dan Depdikbud.

Maman Rahman. 1998. Manajemen Kelas, Proyek Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jakarta: Dirjen Dikti Depdikbud.

M. Entang, T raka Joni an Prayitno.1985.Pengelolaan Kelas, Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan.Jakarta: Dirjen Dikti Depdikbud